SANTÍSIMA TRINIDAD ikastetxea

Una educación de calidad requiere "educar la interioridad", argumenta el filósofo Francesc Torralba La transformación cultural que han padecido la mayoría de los países occidentales europeos y latinoamericanos en la última década, para muchos intelectuales vacía y da la espalda a la historia, tradiciones, costumbres y valores que desde sus orígenes dieron identidad y –gracias a ella- desarrollo integral a los ciudadanos. Uno de estos pensadores que reflexiona sobre el asunto es el filósofo y teólogo Francesc Torralba, quien en esta entrevista difundida por la plataforma de la diócesis española de Albacete, pone el acento en la importancia de considerar el yo “íntimo y esencial” que caracteriza al ser del hecho humano. Torralba demanda de Occidente este acento en la ideología para ofertar a todos una auténtica educación de calidad. ¿Qué es la interioridad? La interi

El Congreso Lo Que De Verdad Importa es un encuentro gratuito, apolítico y abierto a todas las creencias, que se celebra en las principales ciudades, con el fin de acercar a los jóvenes valores humanos universales (como la tolerancia, la superación, el respeto o la solidaridad) a través de ponencias testimoniales. Desde el año 2007 miles de jóvenes asisten a este congreso para escuchar historias de vida impactantes que les hacen reflexionar sobre sus prioridades y darse cuenta de lo que de verdad importa para ellos. Nuestros alumnos de 3º y 4º de Secundaria están tomado  parte   en esta edición celebrada en Bilbao   hoy   y comparten con nosotros sus conclusiones. AQUÍ

Las 24 fortalezas personales de Martin Seligman Una fortaleza es un rasgo, una característica psicológica que se presenta en situaciones distintas y a lo largo del tiempo. Las fortalezas son mesurables y adquiribles. Las fortalezas elegidas por Seligman y Peterson son las vías o caminos para llegar a alcanzar las seis virtudes humanas y siguen igualmente un criterio de ubicuidad, es decir, que se valoran en casi todas las culturas del mundo. Es necesario distinguir las fortalezas del talento o capacidad. Si bien estos conceptos forman parte de la psicología positiva, tienen elementos que los diferencian. Las fortalezas son rasgos morales y pueden entrenarse y mejorarse. Las capacidades o el talento, como por ejemplo, correr muy rápido, o cantar bien, no son rasgos morales y no son fácilmente adquiribles, aunque se pueden desarrollar y mejorar, pero tiene que existir una base, que es innata. Por el contrario, fortalezas como el valor, la justicia o la amabilidad, pueden forjarse in

E stimados profesores/as,  alumnos/as, padres y madres de alumnos/as: La participación es  un valor democrático y un elemento característico del Proyecto  Educativo Trinitario: Uno de los órganos de participación educativa es el Consejo Escolar del Colegio. No todos los miembros de la Comunidad Educativa pueden formar parte del mismo, pero si pueden todos presentarse como candidato o dar su voto a algunas de las personas que se presenten como candidatos o candidatas. Por ello os animamos a participar en la medida de vuestras posibilidades. La elección y renovación del  Consejo Escolar de los Centros docentes privados concertados de  la Comunidad Autónoma del País Vasco se regula por el Decreto 7/1997, de 22 de enero, modificado parcialmente por el Decreto 10/2007, de 30 de enero. Este Decreto establece que los Consejos Escolares de los Centros deben renovarse por mitades cada dos años, aprovechando esta circunstancia para renovar, así mismo, los puestos de la otra mitad corres

Colaboramos con GETXO ERRUGBIA posibilitando clases de rugby en el colegio. Se está impartiendo en varios cursos, y los alumnos encantados, claro. ALGUNAS IMÁGENES El rugby es un deporte en el que tradicionalmente se ha dado gran importancia a los valores morales. Desde temprana edad, a los jugadores de rugby se les enseñan una serie de cualidades postivas, como son el compañerismo, la honestidad, el respeto, la disciplina, la lealtad, el sacrificio y el altruismo. A diferencia de otros deportes de equipo, en el rugby, los jugadores no suelen discutir a los árbitros sus decisiones, ni tratan de engañarlos para sacar partido de sus decisiones. Los tantos son necesaria consecuencia del esfuerzo de todos, por lo que no se producen las celebraciones individuales tras la consecución de un ensayo, o una transformación que se producen en otros deportes. Al final del partido, los jugadores de ambos equipos confraternizan juntos en el llamado “tercer tiempo”, en el que b

La atención dirigida de TRINITARIAS algorta

Las extraescolares ya están en pleno funcionamiento. Os presentamos la relación de grupos-lugares-horarios

AQUÍ Urriaren 11n LH 3. mailakook aireportura joan ginen. Nola bidaiatu, aireportuko lanak... ikasi genituen.  Honetaz gain, suhiltzaileek azaldu ziguten ea zertan datzan lana, ikusi genituen etxea, kamioak... eta kamio batek ura botatzen! Bazkaltzeko, Gorlizeko hondartzara joan ginen. Egun zoragarria!

Por Edistio Cámere La promoción de la amistad es, sin duda, preocupación y ocupación de la escuela. Convencido de su trascendencia, expongo algunas reflexiones al respecto. Mi intención tan es sólo suscitar una especie de conflicto cognitivo presentando cuatro aspectos de la amistad a fin de que se refuerce y oriente las relaciones interpersonales, que en un colegio son abundantes e intensas. 1. –  Ayudar a crecer No deja de ser atractivo y desafiante este subtítulo. Atractivo, porque el crecimiento del ‘otro’ es -sin lugar a dudas- tarea obsequiosa del amigo; y,  desafiante, porque es en la cotidianeidad de la vida escolar donde se comienza y se pone en práctica.  Las posibilidades de clarificar y explicar a los alumnos el compromiso con el amigo son tantas como profesores trabajan en un colegio. A mí se me ocurre abordarla desde el punto de vista de la magnanimidad de la meta (Llano, C. 2000). Esta se refiere puntualmente al hecho que los alumnos están en

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Las Anes nos fuimos juntando por cada curso que pasaba. somos cuatro y muy amigas.